Posts Tagged ‘жар’

Как дети реагируют на смерть

Суббота, мая 1, 2010

Немецкие исследователи Герхард Брауне и Герман Поль-майер считают, что у детей до 5 лет еще нет устойчивого представления о смерти как о чем-то необратимом. Для ребенка в этом возрасте умереть означает продолжать существование в какой-то другой форме. Хотя в 5 лет ребенок уже имеет представление о расставании, на смерть он реагирует не только со страхом и протестом, но и с некоторым любопытством. Ребенку кажется, что смерть — это что-то вроде сна. Ему кажется, что после похорон люди еще каким-то образом живут в гробу. В то же время ребенок начинает понимать, что «жизнь после смерти» отличается от обычной жизни.
Старший дошкольник имеет достаточно четкое представление о смерти. Часто речь идет о персонифицированном представлении, когда смерть предстает в образе скелета или привидения с косой. В младшем школьном возрасте появляются моральные представления о смерти. Часть детей этого возраста считает смерть наказанием за зло. Другая часть детей относится к смерти как естественному концу жизни [5].
Пока я работала над этой частью книги, детские воспоминания накрыли меня волной грусти и печали. К счастью, у меня в детстве не было таких потерь, как у Максимки и Дениски. Папа ушел из жизни, когда мне было двадцать лет. Моя мама жива, и я каждый день благодарю за это Небеса. Мой опыт потерь заключался в другом, я «хоронила» своих домашних питомцев. Конечно, взрослый читатель вправе сейчас возразить, что нельзя сравнивать смерть человека и смерть птички, ежика или собачки. Но для ребенка, у которого живы родители, бабушки и дедушки, смерть любимого питомца — огромное горе. Детское сердце не принимает смерть тех, кого любит, кем бы они ни были.
Мои детские воспоминания о потерях — это горевание вместе с Максимкой и Дениской, это мой детский опыт потерь и возвращения к жизни.
Я помню, как соседский юноша в конце зимы принес мне клетку с птичкой. Это был снегирь. «Снегири любят холода, потому их животики ярко красного цвета, как щечки детей, которые гуляют на морозе», — объяснил юноша и подарил мне птичку. Я была счастлива, у меня дома жила самая красивая птичка на свете.
Закончилась зима, прошла весна, наступило жаркое лето. Однажды, вернувшись домой с прогулки, я увидела, что дверца в клетке открыта, а внутри — пусто.
— Где снегирь? — спросила я у мамы.
— Его больше нет, — грустно сказала мама, — ему очень жарко летом, он мог заболеть, потому я отпустила его на волю.
В ту же ночь мне приснился сон, что рано утром кто-то стучит в мое окошко. Я подхожу ближе и вижу своего снегиря. Осторожно открываю окно, нежно беру его в руки и бережно, обняв двумя ладонями, несу к клетке...
И в ту минуту я просыпаюсь, нежно сжимая между ладоней уголок подушки. В руках вместо снегиря — уголок подушки! Моему горю не было границ. Слезы не капали, они текли ручьем.
— Что случилось? — мягко спросила мама.
Я рассказала ей свой сон, и тогда мама сказала мне правду:
— Снегирь умер, а его душа улетела высоко в небо, туда, где прохладно... Там хорошо... А мы будем помнить птичку и радоваться жизни.
Сказала и заплакала. Мы долго сидели обнявшись, и каждый плакал о чем-то своем.

Мудрец

Воскресенье, апреля 18, 2010

Высоко в горах, где снежная зима принимает в гостях жаркое лето, жил старик. Каждый день к нему приходили люди. Они поднимались в горы по извилистым тропам, скользили по отполированным камням, цеплялись за корни растений, чтобы увидеть старца, рассказать ему свою историю и услышать мудрый совет или наставления.
После возвращения домой визитеры делились впечатлениями. Одни говорили, что Мудрец настолько стар, что давно не считает своих лет. Другие говорили, что он молод, просто волосы его покрылись снегами из-за испытаний, которые ему пришлось пережить. Третьи были уверены, что они общались с женщиной, а не с мужчиной. Но все были едины в одном — советы Мудреца помогали жить дальше, его слова вселяли надежду, его добрый взгляд и улыбка придавали уверенность и силу.

Закаливание воздухом

Суббота, декабря 12, 2009

Главным и самы м сильны м свойство м пр и воздействи и вод ы н а орга -низм являетс я е е температура . Вод а быстр о отдае т сво е тепл о и быстр о поглощает его , а возду х — медленно. Эт о значит , чт о у вод ы хороша я теплопроводимость, а у воздух а плохая .
Е с л и разгоряченны м стат ь по д прохладны й душ , — вода , скользяща я по телу , быстр о нагревается , че м отнимае т у тел а лишне е тепло . Пере д душем чувствуетс я усталост ь и жара , — после душ а спадае т утомление , появляется бодрость , веселье , энергия . И наоборот, согреться можно быстр е е в тепло й воде , потом у чт о вод а быстре е отдае т сво е тепло , че м воз -дух. Теплопроводимост ь вод ы в 3 0 ра з превышае т теплопроводимост ь воздуха.
Известно, чт о одинакову ю температур у воздух а и вод ы челове к вос -принимает по-разному . Пр и температур е воздух а 20 ° можн о ходит ь по улиц е в летне м платье , а попробуйт е искупатьс я а вод е с тако й ж е температурой — вы почувствует е значительну ю прохладу . М ы изнывае м от жары при температур е воздух а 33° , а вода тако й ж е температур ы будет безразличной дл я нашег о тела , ил и индеферентной .
Показатель индеферентност и н е постояне н и услове н в связ и с тем , что н а различны х участка х наше й кожи , температура колеблется . Вод у одной и то й ж е температур ы различны е участк и тел а чувствую т по-раз -ному.
Организм человек а постоянн о сохраняе т одинакову ю температуру . Этот процес с называетс я терморегуляцией , т . е . равномерны м и правиль -ным распределение м тепла .
Организм стремитс я сохранят ь тепло , поэтому , когд а окружающа я человека температур а вод ы ил и воздух а понижается , кровеносны е сосуд ы у поверхност и кож и суживаются , кров ь отливае т к внутренни м тканя м и органам, появляетс я «гусина я кожа» , первичны й озноб .
И ка к результа т — уменьшение теплоотдач и с поверхност и тела , пере -полнение ткане й внутренни х органо в кровью . Есл и действи е холод а н е прекращается, т о всле д з а сужение м сосудо в поток и кров и внов ь на -правляются о т внутренни х органо в к периферии , сосуд ы расширяются , и в тел е появляетс я ощущени е тепла . Тако е ощущени е може т сменитьс я появлением вторичног о озноб а вследстви е длительног о воздействи я холо -да. Нежелательн о допускат ь появлени е вторичног о озноба . О н отрица -тельно влияе т н а здоровье , вызывае т чувств о усталости , обще й разбитости , головную бол ь и т . д .
Сосуды кож и обладаю т большо й сократимость ю и в состояни и при -нять в себ я д о 3 0 % все й крови . И х сужени е и расширени е можн о назват ь «гимнастикой кровеносны х сосудов» . Подобна я «гимнастика » тренируе т кожу и заставляе т е е лучш е приспосабливатьс я к температурны м колеба -ниям.
Под действие м тепл а сосуд ы кож и расширяются : согрета я кров ь отдает чере з ни х в окружающу ю сред у сво е тепло . Зате м начинаетс я по -тоотделение, н а испарени е ег о расходуетс я мног о тепла , эт о предотвраща -ет перегревани е организма . Тепл о расслабляе т мышцы , замедляе т про -цессы обмена , а значи т уменьшаетс я и выработк а тепла .
Итак, м ы пришл и к выводу , чт о водны е процедур ы пр и правильно й организации и х являютс я сильны м тренирующи м средством , которо е за -каливает и укрепляе т организм . Даж е просто е обмывани е но г н а ноч ь холодной водо й предохраняе т о т хронически х бронхитов , част о возника -ющих насморко в и ангин .
Обтирание — это сама я легкая , сама я нежна я п о воздействи ю н а организм и сама я проста я п о выполнени ю и з все х водны х процедур . С не е и следуе т начат ь закаливание .
Принимать обтирани е рекомендуетс я утром , сраз у ж е посл е выпол -нения гигиеническо й гимнастики .
Кожа пере д приемо м водно й процедур ы должн а быт ь теплой , темпе -ратура вод ы — 3 0 — 32° . Обтирани е совершаетс я хорош о отжато й губкой , варежкой и з шершаво й ткан и ил и грубы м полотенцем . Намочи в и отжа в губку, обтираю т сначал а руки , зате м шею , грудь , живот , спин у и ноги . Направление обтирани я иде т п о ход у сосудо в о т перифери и к центр у (о т пальцев к туловищу) . Н а живот е совершаю т круговы е движени я п о ход у часовой стрелки . Зате м тел о энергичн о растираетс я мохнаты м полотенце м досуха. Процедура растирания длится 2 — 3 минуты, после чего кожа краснеет и ощущаетс я приятно е тепло .
Допускается обтирани е водой , в которо й предварительн о растворен а морская соль , сосновы й экстрак т и пр . Температур а вод ы постепенн о сни -жается д о 2 0 — 15° . Обтирани я лучш е всег о делат ь в одн и и т е ж е часы , тогда он и превращаютс я в привычку .
Привыкнув к обтиранию , переходит е к боле е эффективно й процеду -ре — обливанию.
Для приняти я процедур ы становятс я в та з ил и ванну , наполненны е теплой водой . Набра в в кувши н воду , нужн о медленн о выливат ь ее, направля я струю п о спин е с о сторон ы шеи , а зате м п о груд и и животу . Обливани е так же , ка к и обтирание , заканчиваетс я растирание м тел а досух а мохнаты м полотенцем и самомассажем .
Температура вод ы постепенн о снижаетс я д о 2 0 — 15° .

«Бубиси»

Воскресенье, сентября 20, 2009

Рассуждение о поражении захватами и ударами кровеносных
сосудов и сухожилий при помощи способа жесткого кулака
«Рассуждая о ценностях традиции боевого искусства, нельзя упускать из виду важность приемов «жесткого кулака». Говорят, если сильно ударить этим секретным приемом жизненно важную точку человека, результатом может быть смерть. С другой стороны, атака на мышцы или суставы точным ударом может парализовать человека.
Я слышал, что при помощи этой техники можно разрушить непосредственно ци человека. Если [эту технику] правильно использовать, даже [для поражения] второстепенной точки, результатом может быть смерть. Разница только в том, через какое время&аступит смерть.
Время, [через которое] наступает смерть, целиком зависит от того, как и когда была поражена жизненно-важная точка. Например, тяжелая травма может убить человека мгновенно, тогда как другие, менее концентрированные атаки, как говорят, вызывают слабоумие.
Этот странный метод может показаться фантастическим, но, хотя я никогда не видел его реального применения, я не могу отрицать его существования. В действительности до сего момента я никогда не высказывал своего мнения по этому вопросу.
Изучая этот предмет, в тайных книгах о кровеносных сосудах я обнаружил [различные] теории [строения] человеческого тела и того, как Ян и Инь влияют на него. Двенадцать органов, отвечающих за функционирование нашего организма, имеют соответствующие каналы, расположенные по всему телу. По ним проходят потоки ци, восходя и опускаясь. Описывают их как «меридианы». Вдоль каждого из этих каналов расположены особые точки, известные как «одиночные» и «парные». Каждый из наших внутренних органов регулярно, в зависимости от времени суток, имеет [период] высокой и низкой [активности] ци. Почти так же, как принципы акупунктуры используются для исцеления пациентов, вполне возможно изменить этот процесс и нарушить функцию органа поражением этих и других точек.
Возможно, что сведения об этом различаются в разных школах, [здесь я излагаю] это так, как получил сам. Я сожалею, что не могу предложить [на этот счет] более убедительного анализа.
По моему собственному опыту, самые чувствительные жизненно важные точки человеческого тела суть следующие: глаза; мечевидный отросток; центры рук; на артерии в основании подмышки; копчик; кончик одиннадцатого ребра с обеих сторон; поясничный отдел и две стороны одиннадцатого поясничного позвонка.
Рассуждая о том, какое влияние на наше тело оказывают природные явления, мы всегда должны отслеживать свой стиль жизни, чтобы быть в согласии с холодом зимы и жарой лета. Уважение к другим начинается с уважения к себе. Будь тактичен, но предусмотрителен.
Так же, как и в случае использования лечебных трав для исцеления болезней, проистекающих от нарушения работы внутренних органов, можно обеспечить наилучший целебный эффект, используя предписания в соответствующий временной период активности. Используя те же принципы, можно нанести вред какому-либо внутреннему органу, воздействуя на определенные точки в периоды их активности.

Закаливание водой

Воскресенье, сентября 20, 2009

Одним и з подготовительны х этапо в к плавани ю является закаливание .
Издавна медицин а используе т естественны е сил ы природ ы — солнечные лучи , воздушну ю сред у и водны е процедур ы с цель ю предупрежде -ния болезней . Никаки е искусственны е средств а и х н е заменят .
Древние люд и применял и специальны е метод ы лечени я водой : ванны , обливания, обтирания . Известны й гречески й вра ч Гиппократ , основываяс ь на данны х наук и тог о времени , пыталс я объяснить , ка к действуе т вод а н а человеческий организм . Каку ю рол ь играю т различны е водны е процедуры , когда, ка к и ком у и х принимать , скольк о времен и отдыхат ь посл е различ -ных процедур , чт о в како е врем я пит ь и ест ь при водолечении . Первы е водолечебницы появлялис ь пр и монастырях . Лечил и монах и и священники , приписывая вод е чудодейственны е свойства . Немал о возникал о леген д об исцелени и «свято й водой» . В таки х условия х водолечени е применялос ь неправильно и част о приносил о в р е д .
С малы х ле т м ы учи м дете й любит ь чистоту , умыватьс я утро м и вече -р о м , мыт ь рук и пере д едой , чистит ь зубы . Постепенн о ребено к привыкае т и уж е н е може т обойтис ь бе з воды , мыла , зубно й щетки . М ы н е задумы -ваемся на д пользо й различны х обливаний , обтираний . Почем у та к бодря т И освежаю т водны е процедуры ? Почем у та к приятн о купатьс я в ослепи -тельных брызга х реки , моря , озера ?
Разница температу р пр и обливания х и обтирания х оказывае т сильно е действие на организм, закаляя его. Вод а при наружно м ее применении действует прежд е всег о н а кож у человек а — Орган, богаты й нервным и окон -чаниями и кровеносным и сосудами . Несмотр я н а сво ю эластичность , мяг -кость, нежность , кож а надежн о охраняе т организ м о т проникновени я вредных микробов . Пор ы кож и построен ы так , чт о чере з ни х вмест е с потом и з организм а уходя т различны е отработанны е ненужны е элементы . Кожа весьм а чувствительн а и обладае т способность ю отвечат ь н а любы е внешние раздражения , посыла я сигнал ы внутренни м органам . Чере з кож у человек воспринимае т жар у и холод , сильно е и слабо е атмосферно е дав -ление, уда р ил и ласково е прикосновение . Вс е эт о чере з кожны е рецепто -ры передаетс я центрально й нервно й систем е — мозгу человека . Итак , центральная нервна я систем а получае т приказ ы с мест , мгновенн о обраба -тывает и х и ту т ж е посылае т сигналы-приказ ы различны м органам , коже , кровеносным сосудам , сердцу , почкам , печени , легки м и т . д . Ответна я реакция возникае т незамедлительно : сужаютс я ил и расширяютс я крове -носные сосуды , выделяетс я пот , согреваетс я ил и охлаждаетс я кож а и т . д .
Человеческий организ м всегд а поддерживае т одн у и т у ж е температу -ру тел а (3 6 — 37°) , котора я н е зависи т о т времен и года , температур ы по -мещения, одежды . Постоянств о температур ы тел а поддерживаетс я не -устанной работо й центрально й нервно й системы , котора я регулируе т тепло, соверша я т у работу , котора я нужна , чтоб ы температур а тел а всегд а оставалась нормальной . Это т сложны й процесс , зависящи й о т нервно й системы, называетс я терморегуляцией .
Е с л и кож а человек а н е воспринимае т температур у окружающе й сред ы как холо д ил и тепл о — температура считаетс я безразличной . Пр и темпе -ратуре выш е ил и ниж е безразлично й происходя т защитны е о т охлаждения или перегревани я реакции , и организ м перестраивается . Регуляци я тепл а в организм е происходи т двояки м путем : во-первых , увеличиваетс я ил и уменьшается отдач а тепла , а во-вторых , увеличиваетс я ил и уменьшаетс я выработка ег о в организме . Тепл о в организм е вырабатываетс я з а сче т химических превращени й те х веществ , которы е поступаю т вмест е с пищей . Функции внутренни х органо в и кож и различны , а тепл о постоянно . Поль -зуясь холодно й ил и тепло й водой , воздухо м ил и солнечным и ваннами , из -меняя время и сил у и х действия, можно управлять работой органо в и кожи.

Первое задание

Воскресенье, сентября 20, 2009

Для подавлени я чувств а страх а пере д водо й и умени я в не й ориен -тироваться м ы предлагае м ря д упражнений .
ПЕРВОЕ ЗАДАНИЕ
Вы должн ы убедит ь ребенк а в том , чт о вод а н е та к у ж страшна , что он а приятн о охлаждае т в жару , чт о в вод е можн о бегать , прыгать , кувыркаться и весел о играть . А дл я тог о чтоб ы ва ш ребено к повери л этому, вы должны на неглубоком месте (глубина до коленей) дать возможность малыш у посидет ь в воде , полежать , упираяс ь в дн о руками , попол -зать, поплескаться .
Затем пуст ь о н походи т вдол ь берега , побегает, попрыгае т ввер х с по -следующим падение м в воду . Посл е этог о научит е ребенк а выполнят ь такие, упражнения.
1. Н а глубин е вод ы д о б е д е р , в положени и стря , совершат ь движени я прямыми рукам и вправо , влево , вперед , назад , с различным и положе -ниями ладоне й (положени е ладоне й перпендикулярно е и параллельно е по отношени ю к направлени ю движени я рук) .
2. В положени и стоя , наклонившис ь вперед , совершат ь движени я прямыми рукам и вправо , влево , назад , вперед , скрестно , одновременн о и попеременно , с ускорение м и равномерно , напряженн о и расслабленно , с различны м положение м ладоней , с поворото м туловищ а вправ о и влево .
Стойте рядо м и страхуйт е ребенка , поддерживайт е его . Н а это й ж е глубине пуст ь ребено к выполняе т маховы е движени я ногам и вперед , назад, вправо , влево . В выполнени и этог о упражнени я можн о помоч ь ребенку, держ а ег о з а об е ил и з а одн у руку .
Ребенок выполняе т упражнени я и з положени я стоя , рук и н а поясе .
Соблюдать последовательност ь исходны х положени й необходим о в зависимост и о т возможносте й и возраст а вашег о ребенка . Че м о н мо -ложе, те м строж е следуе т ем у соблюдат ь перехо д о т одног о исходног о положения к другому . Маховы е движени я ногам и выполняютс я после -довательно лево й и право й ного й вперед , назад , в стороны , пере д собой . Положение сто п пр и это м меняется .
Описанные упражнени я в дальнейше м помогу т вашем у ребенк у пра -вильно располагат ь гребущи е поверхност и конечносте й пр и последую -щем освоени и техник и плавания . И х над о выполнят ь так , чтоб ы в одно м случае обучаемы й смо г ощутит ь больше е сопротивлени е вод ы и необхо -димую опор у конечност и о воду, а в друго м — наименьшее сопротивление воды и свободно е движени е конечност и в заданно м направлении . Пред -варительно сам и выполнит е движения . В ы почувствует е разниц у давления вод ы н а гребущи е поверхност и конечностей в зависимост и о т и х положения. Пр и выполнени и упра -жнений обращайт е внимани е н а последовательное чередовани е напряжения и расслаблени я мыш ц конечностей.
Перейдите на более глубокую часть (д о пояса ) и та м выполнит е упражнения в ходьбе , бег е и прыжках. Н о ребено к н е сможе т их выполнит ь бе з ваше й помощи . Поэтому начинайт е осваиват ь и х в тако м порядке :
1. Ходьб а и бе г взявшис ь з а руки.
2. Ходьб а и бе г н е держас ь за руки .
3. Ходьб а и бе г в полуприседе , п о кругу , змейкой .
4. Ходьб а и бе г спино й вперед , правы м (левым ) боком .
5. Ходьб а и бе г различным и шагам и (приставным , скрестно) .
6. Передвижени я прыжкам и н а одной , дву х ногах . Меняйте скорост ь передвижения . К упражнени ю в ходьб е и бег е
добавьте вспомогательны е движени я рукам и в воде , помогающи е про -движению впере д (попеременны е и одновременные) . Усложнит е прыжки . Выполняйте их , прыга я вперед-вверх , пада я грудь ю н а поверхность воды . Подобное разнообрази е придае т занятия м интере с и увлеченность .
Упражнения в ходьб е и бег е призван ы знакомит ь с таким и свойствам и воды, ка к плотност ь и сопротивлени е движущемус я тел у в зависимост и от скорост и и положени я тела . Поэтом у эт и упражнени я желательн о вы -полнять с различно й скорость ю (медленно , быстро) , с различны м поло -жением тел а и изменение м направлени я движени я (вперед , назад , вправо , влево).
Игры
Закрепите ва ш первы й уро к игро й «Морской зверь» . П о команд е ва ш ре -бенок выполняе т в вод е действия , изо -бражая животных :
«крокодил». Ложитс я в воду , упира -ясь в дн о руками , движетс я вдол ь берега вперед , перебира я рукам и п о дну ; «рак». То же, но движение выполняется ногам и вперед ;
«краб». Т о же , н о движени е выпол -няется боко м вперед ;
«аист». Прыга я н а одной ноге, пере -двигается вдол ь берега ; «летучая рыба» . С разбег а прыгае т вверх-впере д и шлепаетс я грудью на воду ;
«лягушка». Прыга я н а дву х ногах , продвигаетс я вперед , рук и при -жаты к бедрам .
Проведите эт и ж е игр ы в вид е соревнований . Например , кт о быстре й допрыгает д о берег а «аистом» , Проползе т «крабом» , кт о дальш е продви -нется впере д з а дв а прыжк а «лягушкой » и т . д . Соревновани я намног о повысят эффективност ь занятий . Обратит е внимание н а то , чт о ва м всегд а предлагается выполнят ь движени я в направлени и с глубоко й част и к мелко й или н а мелководь е вдол ь берега . Эт о услови е соблюдайт е всегда . Вс ё упражнения выполняйт е в направлени и к берег у ил и вдол ь него .

Процесс обучения

Воскресенье, сентября 20, 2009

Вода н а мест е обучени я должн а быт ь прозрачной . Прозрачна я вод а Поможет выполнени ю целог о ряд а упражнений , связанны х с погруже -нием в нее , и контрол ю з а движениям и ребенк а по д водой . Желательн о первые 10—1 5 заняти й п о обучени ю проводит ь н а одно м и то м ж е месте, та к ка к ребено к привыкае т к окружающе й обстановке , глубине , которую о н уж е изучил . У нег о появляетс я уверенност ь в безопасност и движений.
Прежде че м начат ь обучение , необходим о ознакомитьс я с правила -ми, которы е помогу т ва м избежат ь ряд а неприятны х ощущени й и полу -чить удовольстви е о т занятий .
Для обеспечени я безопасност и заняти й н а вод е и сохранени я здо -ровья ребенк а соблюдайт е следующи е требовани я :
1. Кажды й ра з пере д занятиям и проверяйт е дн о водоема .
2. Н е перегревайт е ребенк а н а солнц е пере д входо м в воду .
3. Начинайт е заняти я н е раньше , че м чере з 2 час а посл е прием а пищи.
4. Всегд а входит е в вод у первым и и располагайтес ь так , чтоб ы ребенок в течени е всег о заняти я находилс я межд у вам и и берегом .
5. Вс е упражнени я выполняйт е в направлени и к берег у ил и вдол ь берега, сопровожда я ребенк а так , ка к указан о в пункт е 4 .
6. Для проведения занятий температура воды должна быть не ниже 20—25º (в зависимости от возраста), в температура воздуха на 1—3 градуса выше.
7. Постепенно увеличивайте время занятий в воде. Продолжительность первого занятия — до 8 минут, в дальнейшем длительность занятий увеличивается для детей 7 — 9 лет до 20 — 30 минут, а для более старших — до 45 минут. Длительность занятий зависит от температуры воды, воздуха и индивидуальных особенностей ребенка. Основанием для немедленного прекращения занятий будет появление признаков переохлаждения: сильного озноба («гусиная кожа»), посинения губ.
8. Находясь в воде, ребенок должен быть постоянно в движении (не допускайте длительных простоев, но вместе с тем предупреждайте возможность чрезмерного напряжения).
9. На занятиях соблюдайте строжайшую дисциплину. Запрещается без надобности звать на помощь, прыгать в воду без разрешения, нырять и т. д.
10. Нельзя ни на минуту оставлять ребенка в воде одного.
11. Из воды ребенок выходит первым, вы его сопровождаете.
12. После замятий разотрите ребенка полотенцем, смените мокрый плавательный костюм на сухие трусы и майку — в жаркий день или на легкий тренировочный костюм — в прохладную погоду.
13. Помните, что лучшее время для проведения занятий — с 10 до 12 или с 16 до 18 часов.
Соблюдение этих правил поможет вам избежать ряда неприятностей.
Для занятий плаванием необходимо приобрести купальный костюм, соответствующий размеру, возрасту и полу ребенка. Он должен плотно облегать фигуру.
Для того чтобы интересно организовать занятия, нужен вспомогательный инвентарь:
а) гимнастические обручи из пластика;
б) резиновый надувной круг;
в) плавающие игрушки (в зависимости от возраста);
г) доска из пенопласта;
д) ласты и маска.
Весь курс занятий Состоит из постепенно усложняющихся заданий, которые могут быть усвоены как в течение одного занятия, так и в течение нескольких. Все зависит от возраста и способностей ребенка.

Плавание

Воскресенье, сентября 20, 2009

Миллионы люде й в жарки е летни е дн и проводя т сво й отды х у рек , озе р и искусственны х водоемов . Купание , плавание , игр ы в прозрачны х струя х вод ы доставляю т истинно е удовольстви е людям любог о возраста . Н о вод а приноси т н е прост о радость . Если правильн о е ю пользоваться , он а укрепляе т здоровье . А дл я дете й эт о неоценимо е средств о правильног о развити я и приобщени я к занятия м физическо й культурой .
Плавание — Оди н и з видо в физическо й культуры , влияю -щий н а развити е ребенк а с особо й силой , поскольку , плавая , ребенок развивае т н е тольк о двигательны е способности ) н о и закаляе т себя .
На Олимпийски х игра х в плавани и разыгрываетс я 2 6 зо -лотых медалей , и нередк о эт и медал и достаютс я 13—1 5 летним пловцам . Прикладное , оздоровительно е и спортив -ное плавани е имее т огромно е значени е дл я детей , поэтом у в наше й стран е партие й поставлен а задач а — научить плават ь каждого ребенка .
Занятия плавание м даю т то т необходимы й оптимальны й рацион движени й и физическо й нагрузки , пр и которо м каж -дый ребено к растет ловким , сильным , умелым , способны м раскрыть физически е возможности , заложенны е в не м при -родой. Н е вызывае т сомнени й то т факт , что , научившис ь пла -вать, многи е ребят а почувствую т интере с к занятия м и захо -тят научитьс я плават ь быстро . Он и могу т продолжит ь сво и занятия в спортивно й школе . А пок а учит е и х плават ь в реках , озерах, морях ! Н о пр и это м всегд а помните , чт о с водо й шутить нельз я и в о врем я первы х шаго в в плавани и рядо м должен быт ь человек , которы й в любо е мгновени е приде т на помощь .
Плавание — очень важны й дополнительны й источни к здо -ровья.

Почему нельзя питаться чипсами и увлекаться газированной водой

Воскресенье, сентября 20, 2009

Вряд ли кто-то станет оспаривать утверждение, что очень важно правильно питаться и что в детском рационе дол-жны преобладать овощи и фрукты. Но ты наверняка, как и большинство современных детей, среди обилия вкусной еды всегда с радостью выбирал бы сладости, чипсы, солёные сухарики и картофель фри.
Может быть, ты уже много раз слышал, что эти продукты нельзя назвать полезными для твоего роста и здоровья. Но ведь никто и не может заставить тебя есть кашу вместо чипсов и пить свежевыжатые соки вместо газированных напитков. Вот только знать, чем опасно для тебя неправильное питание и какой вред могут причинить твоему здоровью подобные продукты, ты уже имеешь полное право.
Сегодня учёные утверждают: то, чем питается ребёнок до десятилетнего возраста, оказывает значительное влияние на всю его дальнейшую жизнь.
Во время многочисленных медицинских исследований врачи-диетологи обратили внимание на одно очень грустное явление. В последние годы во многих домах с праздничного стола на ежедневный переместились не только многочисленные следости, но и разнообразные копчёности. То, что раньше люди ели лишь по большим праздникам, они стали употреблять каждый день. К тому же появились и сразу стали популярными различные xoi-доги, гамбургеры, чизбургеры. Сейчас даже дни рождения детей принято праздновать в ресторанах фирмы «Макдоналдс». Родителям удобно — они избавлены от хлопот, да и детям такие угощения всегда приходятся по душе.
Однако медицина и государственные органы многих стран уже бьют тревогу. Началась активная борьба против чипсов, сухариков и прочего фаст-фуда (чизбургеров, гамбургеров, сэндвичей, хот-догов, картофеля фри). Врачи пытаются оградить от употребления всей этой новомодной еды хотя бы детей и подростков. И тревожатся специалисты вовсе не без причин, они убеждены:
Постоянно употреблять продукты быстрого питания нельзя!
Врачи пришли к однозначному выводу: резкое увеличение веса и заметное ухудшение здоровья детей напрямую связаны с их неправильным питанием.
• Кроме полюбившегося тебе вкуса, ничем полезным ни чипсы, ни хот-доги, ни прочий фаст-фуд не могут порадовать твой организм.
• Основной вред от подобных продуктов состоит в том, что они содержат легкоусвояемые углеводы, которые, поступая в организм, превращаются в жиры.
• Чипсы и картофель фри обжариваются в масле, которое после каждой жарки никто не меняет. А неоднократное воздействие высоких температур на любые масла приводит к образованию в них токсических веществ, которые разрушают клетки нашего организма.
• Все газированные напитки и многие конфеты, которые ты так любишь, содержат вредные красители, повреждающие слизистую оболочку не только ротовой полости, но и многих внутренних органов.
• Все упомянутые выше продукты и напитки наносят серьёзный вред твоему здоровью. И если уж тебе совсем невмоготу отказаться от них, то хотя бы ограничивай себя — употребляй их в небольших количествах и не каждый день.

Тепловой удар

Воскресенье, сентября 20, 2009

Наш организм защищает себя от жары — происходит сильное потоотделение. Вот почему в жаркую погоду мы всегда потеем. Но когда человек долго находится на солнце, интенсивное потоотделение выводит из его организма слишком много соли и жидкости, а это приводит к перегреву и повышению температуры тела. Сильный перегрев на солнце называется тепловым ударом. Больше всего тепловым ударам подвержены дети и люди пожилого возраста.
Вот как можно помочь человеку, получившему тепловой удар:
• пострадавшего необходимо перенести в прохладное место или в помещение;
• чтобы снизить температуру тела, пострадавшего желательно поместить в ванну с прохладной водой, а затем завернуть в холодную влажную простыню. Также можно охладить его мокрыми полотенцами. Прежде всего, необходимо охлаждать голову и область сердца;
• пострадавшего следует уложить в постель, дать ему много прохладного питья и какую-либо солёную еду — ведь с сильными потовыми выделениями из его организма вышло много соли. Можно выпить полстакана подсоленной воды (одна чайная ложка на литр воды);
• если получивший тепловой удар потерял сознание, необходимо вызвать скорую медицинскую помощь.